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可是，当她们来到这个新情况中当前，这里的情况跟之前妮堆集的履历有太多的变更。也就是说妮所拥有的解决问题的履历不克不及办理当下她所遇到的难题了，她必需要学会应答当下情况中的难题所须要的新的才能跟解决困难的方法，才气无效天跟这里的小朋友树立起新的交换关联，对妮的社会性才能也才是一种晋升。
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迷惑的泉源是妮的代怀孕妈妈用之前她熟习的教导划定规矩去教导妮，妮所接管到的信息跟履历也是与之相符的，当遇到新的摩擦跟难题时，处置惩罚的方法也是按照之前熟习的教导划定规矩做尺度去衡量谁对谁错的。
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我慰藉妮道：“此刻咱们先不玩这个玩具，咱们可以来洗手吃晚饭。”妮的代怀孕妈妈明确了我的意义，便带妮来洗手了。不外从她的脸上看到了困惑，便连马教员为何也这么保持不让玩儿呢。
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因而，无论咱们正在孩子眼前的脚色是甚么，利用的是甚么教导体系的划定规矩，面临资助孩子树立划定规矩方面，标的目的该当是同等的。不然不克不及真正天资助一个孩子明晰天做工作，而是，让孩子蒙受更多的迷惑。
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同时，也能明白妮的家人的表情。可是，作为教员，咱们必需要很清晰咱们对孩子的要求。虽然孩子刚入园，借没有相识新情况中的划定规矩，也没有相识这个班级里的其他孩子的环境，更没有明白教员所说的“此刻咱们先不玩这个玩具”是甚么意义。
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此时，作为陪伴孩子入园的家里人，也很易来断定若何资助本人的孩子，是站正在孩子一方，仍是跟那几个孩子一样请本人的孩子放回松果到原地来？也有能够疼爱孩子，对这件工作的明白为，本人孩子刚拿到的玩具借出玩便被那些比本人孩子年夜的孩子一抢而光了。切实其实厥后，妮的代怀孕妈妈也真是如许明白的，她通知我，请咱们要资助妮，由于妮对这里的划定规矩很迷惑，包罗她本人也有迷惑。
若是是没有相识环境的人，看到如许的场景，当然，正在那样的情况下，也很易让人很快明白，也有能够会认为是情况中的资料不敷，才促使孩子们争抢玩具的；或许会明白为那几个孩子该当守候这个孩子不消松果了再拿走，玩皆出玩一下便执意天拿走了玩具。
但终极，咱们仍是要尽一切能够的用带有眷注的艺术化的无效方法资助这个孩子清晰天做工作。由于，当做人面临问题的立场处于游离不定的形态时，那么这类形态让孩子感触感染到的是让他更不安全感。